-----------------------------------------------------
Глобальный Союз Гармонии (ГСГ)

18 апреля – 22 мая 2010

Академия Гармоничного Лидерства (АГЛ)

“Самое краткое определение АГЛ: индивидуальная гармоничная подготовка гармоничных лидеров гармоничной цивилизации из амбициозных молодых людей с высокими целями и стремлением к вершинам в самых разных областях: власть, бизнес, наука, миротворчество, ядерное разоружение, искусство, финансы, образование, решение глобальных проблем и т.д. Этим очерчивается предназначение и контингент АГЛ”

“Самое краткое определение гармоничного лидерства – тетралидерство. Это такое лидерство, которое опирается на целостное, интегральное научное понимание/мышление глубокой четырехсферной структуры социальной и индивидуальной гармонии. Тетралидерство определяет и гармонизирует свои цели и средства в системе четырех сфер гармонии”

“Лидерство, гармоничное по целям и средствам, есть наиболее эффективное для личности и общества лидерство. Оно максимизирует преимущества, возможности, успех и минимизирует просчеты и неудачи. Его главное достоинство, определяющее его высшую эффективность, заключается в принципиально новом, целостном, четырехмерном гармоничном мышлении”

“Концепция АГЛ – это ее теоретическое обоснование и исходный документ для знакомства с ней ее студентов и преподавателей-экспертов”

Концепция и Модули

Лев Семашко, президент АГЛ и 17 соавторов-экспертов АГЛ из 10 стран:

Мария Аскона, Ада Ахарони, Рудольф Зиберт, Эрнесто Кахан, Ренато Корсетти, Иван Митяй, Чарльз Мерсиека, Матрейя Рой, Генрих Скворцов, Бернард Скотт, Эдуард Сороко, Алексей Стахов,Григорий Тульчинский, Ладж Утега, Толана Чакраварти, Чандру Чандрашекар, Александр Юрьев

При поддержке (14):

Аммар Банни, Реймон Бачика, Рене Вадлоу, Майк Вити, Роза Далмигли, Марта Девитт, Дмитрий Ивашинцов, Гай Креки, Доминика Макбридж, Глен Мартин, Кае Мори, Матиш Мулиж, Сусана Робертс, Таки Юрико,

Копирайт © 2010 Семашко Л.М.

Копирайт © 2010 Глобальный Союз Гармонии

Проект был утвержден ГСГ 22 мая 2010

СОДЕРЖАНИЕ

ЧАСТЬ 1: КОНЦЕПЦИЯ АГЛ

Введение: Определение, роль и контингент АГЛ

I.Предпосылки АГЛ

1. Возникновение гармоничного лидерства
2. Определение гармоничного лидерства как тетралидерства
3. Возникновение гармоничной цивилизации и переход к новой парадигме мышления
4. Формы строительства и развития гармоничной цивилизации (ГЦ)
5. Уровни строительства ГЦ
6. Необходимость и потребность гармоничного лидерства в ГЦ
7. Гармоничное лидерство – ответ на глобальный лидерский вызов 21 века
8. Два смысла АГЛ для ГСГ
9. Экономическое значение гармоничного лидерства

II. Учебная Программа АГЛ

10. Конечный продукт АГЛ
11. Теоретическая и проектная база Программы АГЛ
12. Структура Программы АГЛ, ее участники и особенности

III. Атрибуты гармоничного лидерства и гармоничного образования

13. Качественная четырехмерность (четыре сферы) – ключевой атрибут
14. Холизм (целостность, полнота)
15. Системность
16. Количественная мера
17. Универсальная инновативность
18. Миротворческая сущность гармоничного лидерства и образования
19. Высшая (предельная) эффективность гармоничного лидерства и образования
20. Вместо заключения. Стратегия и тактика АГЛ

ЧАСТЬ 2: УЧЕБНЫЕ МОДУЛИ АГЛ

21. АГЛ: штат и модули
22. Целевые модули: правила и требования
23. Целевые модули: некоторые примеры
24. Пять базовых модулей
25. Источники информации для модулей

Мы должны подготовить революцию образования, которая будет неотвратимой, еслимы собираемся смело встретить новые обстоятельства разума и контролировать их. Без совершенно нового подхода к образованию наша молодежь будет полностью лишена подготовки, чтобы встретить будущий мир.

Элеонора Рузвельт

Введение: Определение, роль и контингент АГЛ

Самое краткое определение АГЛ: индивидуальная гармоничная подготовка гармоничных лидеров гармоничной цивилизации из амбициозных молодых людей с высокими целями и стремлением к вершинам в самых разных областях: власть, бизнес, наука, миротворчество, ядерное разоружение, искусство, финансы, образование, право, решение глобальных проблем и т.д. Таково предназначение АГЛ.

Значение этих лидеров для новой цивилизации трудно переоценить: они определят содержание, лицо, характер и темпы ее сознательного строительства. Поэтому о них вполне можно сказать: мал золотник – да дорог. Историческое значение этих лидеров, подготовленных в АГЛ, определит ее историческую роль. АГЛ будет первым сознательным образовательным институтом гармоничной цивилизации.

АГЛ относится к системе индивидуального, а не общего образования. Однако, учебные модули и программы, испытанные здесь, могут быть использованы впоследствии в создании системы общего гармоничного образования.

Предназначение АГЛ ограничивает контингент ее студентов очень узким кругом амбициозных молодых людей. Отправной точкой образования в АГЛ является определение высокой мечты амбициозного студента и его твердая нацеленность на стратегическую лидерскую вершину для себя на 5-10-20 лет, например, стать президентом (губернатором, министром и т.п.) государства, или бизнесменом-миллионером, или лидером в науке, культуре, образовании, миротворчестве и т.д. Вершины в большинстве областей доступны только лидерам, которые собирают и ведут за собой соответствующие команды единомышленников.

Студент АГЛ должен не только мечтать о вершинах, но и обладать достаточно высоким исходным уровнем способностей и развития в каждой из четырех личных сфер. Этот уровень определяется преподавателем-экспертом и президентом АГЛ в процессе индивидуального собеседования со студентом. В собеседовании достигается также четкая формулировка вершины студента.

I.Предпосылки АГЛ

1. Возникновение гармоничного лидерства

Лидерство – постоянный и важнейший вопрос всякой коллективной деятельности. В ней всегда существует необходимость управления через влияние на людей лидера в результате его взаимодействия с ними, с его последователями и окружением. Качество лидерства определяет качество и эффективность всякой социальной деятельности, организаций и институтов. В то же время качество лидерства зависит от качества общества и образования.

Лидерство исследуется давно и очень широко, что характеризуется количеством соответствующих страниц в Интернете: на русском языке - 10 млн., на английском – 103 млн.

В последние годы, в практике лидерства, связанной с возникновением нового поколения компаний, отличающихся огромными размерами и уникальной конкурентоспособностью, процессы управления в которых ведутся с огромной скоростью 24 часа в сутки, возник феномен гармоничного лидерства и соответствующий термин: «гармоничное лидерство». Это явление представлено в Интернете очень скромно: на русском языке – 178 страниц, на английском – 2 тысячи страниц, что подтверждает его новизну.

Гармоничное лидерство выражается не только традиционной компетентностью, но и такими новыми качествами как «увлечь, а не заставить», «комфортная (высокая) настройка», сочетание рациональности мышления и эмоциональности, социальная нацеленность и т.д. Все они определяют целостный, интегральный и многомерный характер гармоничного лидерства, само возникновение которого является одним из подтверждений рождения гармоничной цивилизации. Однако, его научное определение отсутствует ввиду отсутствия научного понимания индивидуальной и социальной гармонии, а также новой цивилизации. Их научное понимание впервые раскрывается в тетрасоциологии через выделение фундаментальных сфер (элементов) и законов глубокой структуры гармонии. Они детально, компактно и в конструктивном применении представлены в интернациональной программной книге ГСГ «Гармоничная Цивилизация» (СПб 2009, на русском и английском языках: http://www.peacefromharmony.org/?cat=ru_c&key=405

http://www.peacefromharmony.org/?cat=en_c&key=379)

2. Определение гармоничного лидерства как тетралидерства

На основании науки социальной гармонии, гармоничное лидерство определяется как лидерство, которое гармонично по целям и средствам (способам, путям) их достижения и которое необходимо гармоничной цивилизации и адекватно ей. Самое краткое определение гармоничного лидерства – тетралидерство. Это интегральное лидерство в согласованной системе фундаментальных сфер общества и личности, которое опирается на целостное научное понимание/мышление глубокой четырехсферной структуры социальной и индивидуальной гармонии. Тетралидерство определяет и гармонизирует свои цели и средства в системе четырех сфер гармонии.

3. Возникновение гармоничной цивилизации и новой парадигмы мышления

Гармоничная цивилизация представлена и подтверждается сегодня следующими тремя фундаментальными фактами, два из которых являются глобальными по содержанию и значению, определяя год ее рождения, а один – национальным по содержанию, но всемирным по значению:

1. Согласие в апреле 2009 США и России достичь ликвидации ядерного оружия (ядерного нуля) в мире, первым практическим шагом которого стало подписание президентами этих стран Договора о сокращении СНВ 8 апреля 2010.
2. Публикация в конце 2009 интернациональной программной книги (ГСГ) «Гармоничная Цивилизация», в которой представлена впервые в мире наука этой цивилизации и ряд научныхинновационных проектов, имеющих фундаментальное значение для этой цивилизации.
3. Сознательное строительство «гармоничного общества» в Китае с 2006. Хотя его строительство – это национальное дело Китая, однако, его масштаб, охватывающий почти четверть населения человечества, придает ему глобальный характер, с которым вынуждены считаться все другие страны и для которых оно является благотворным примером, хотя еще не понятым в его исторической миссии.

Само осознание и выделение этих и других, более 60 частных фактов, перечисленных в названной книге ГСГ, а также определение 2009 года как года рождения гармоничной цивилизации, стало возможным только на основе научной теории социальной гармонии. Известно, что мы способны видеть глубокие вещи только с помощью теории.

Научное понимание гармоничной цивилизации и неизбежность ее возникновения, которое сопровождается появлением глубокой потребности в соответствующих, гармоничных, лидерах во всех сферах человеческой деятельности, определяет историческую необходимость, актуальность и социальный фундамент Академии Гармоничного Лидерства (АГЛ).

Рождение новой цивилизации сопровождается переходом к новой парадигме мышления, которая получила название «четырехмерное сетевое гармоничное мышление», кратко – тетранет мышление. Его концепция и примеры его сознательного применения впервые представлены в указанной книге ГСГ (2009, 18-я глава). Переход к этой парадигме закономерен и исторически обусловлен. Многие ученые, исследовавшие историю мышления, выделяли в ней схематично следующие этапы.

Первый - это архаичное, двумерное или бинарное мышление (жизнь-смерть, люди-боги, ночь-свет, война-мир, свободные-рабы и т.п.).

Второй - это трехмерное или индустриальное мышление с бесконечным множеством триад: свобода, равенство, братство; и т.д.). Тройки в нем приоритетны, но не исключают, а сохраняют двойки бинарного мышления.

Третий - это тетрарное, т.е. четырехмерное мышление, построенное на четверках и воплощенное в тетрафилософии и тетрасоциологии и 20 проектах ГСГ (см. указ. книгу). Это мышление также сохраняет в себе бинарное и триадное мышление.

Гармоничная цивилизация требует адекватного, более сложного и мощного – тетрарного мышления, которое не исключает, а по-новому организует многообразие других типов мышления. Тетрарное мышление не родилось сегодня. Его зачатки относятся к древней истории. Его первые идеи были сформулированы в разных цивилизациях. Древнеиндийская культура гармонии Вед, возникшая более 3,5 тысяч лет назад, уже пронизана четырехмерностью (см. ниже модуль д-ра Ладжа Утреги «Ведический Тетрауниверсум»). В европейской традиции она начинается Пифагором, Эмпедоклом и развивалась более 2,5 тысяч лет в последующей истории десятками выдающихся мыслителей, использовавших те или иные формы четырехмерного мышления. Их анализ представлен в указанной ниже литературе. Но только на уровне гармоничной цивилизации оно становится востребованным как приоритетная парадигма мышления, что определяет его исторический сдвиг и соответствующую переходную эпоху.

Перелом человеческого мышления осознавали в разной форме многие современные мыслители. Так, например, великий русский ученый и мыслитель Владимир Вернадский писал еще в середине прошлого века: «Мы переживаем не кризис, волнующий слабые души, а величайший перелом мысли человечества, совершающийся лишь раз в тысячелетия». В наше время, известный американский философ Глен Мартин пишет об «истинном парадигмальном сдвиге мышления от фрагментированного мышления к холистскому мышлению по принципу единства в разнообразии». Этот принцип, как известно, является принципом гармонии, который идентичен принципу тетрарности (см. ниже).

4. Формы строительства и развития гармоничной цивилизации (ГЦ)

Возникновение ГЦ требует понять формы ее строительства и эволюции. В отличие от всех других исторических цивилизаций, которые возникали и развивались стихийно, а потому насильственно в основном, ГЦ возникает и развивается сознательно, что исключает ее насильственный и стихийный характер. Однако, существуют разные формы и уровни ее осознания и культивации. Сегодня можно выделить две основные формы сознательного строительства ГЦ: 1. традиционная и 2. научная.

1.Традиционная форма сознательного строительства ГЦ – это «строительство гармоничного общества» в Китае, начатое в стране в 2006 по сознательному решению ее руководящих органов, которые опирались на традиционную национальную культуру гармонии, заложенную Конфуцием 2,5 тысячи лет назад. Социальные традиции гармонии, которые культивируется населением Китая по привычке и интуитивно десятки веков, составляют принципиальную отличительную особенность этой формы сознательного строительства ГЦ. Она является промежуточной и переходной от стихийного культивирования гармонии к ее научному, наиболее сознательному культивированию. Традиционная форма находит свое логическое продолжение и развитие в научной форме, как высшей и наиболее эффективной форме, без которой традиционная форма обречена на стагнацию.

2.Научная форма сознательного строительства ГЦ на сегодняшний день представлена только Глобальным Союзом Гармонии (ГСГ), его пятилетней историей с 2005. Признанная миссия ГСГ: прокладывать научно осознанный путь гармоничной цивилизации проектами гармонии, гармоничным образованием и межкультурным диалогом. За 5 лет ГСГ создал 19 коллективных научных проектов глобальной гармонии, которые опубликованы на сайте ГСГ «Мир из гармонии» и в четырех книгах ГСГ, резюмируемых программной книгой «Гармоничная Цивилизация».

Академия Гармоничного Лидерства основана на научной форме строительства ГЦ, выражает ее и содействует ее развитию как наиболее эффективной формы. Однако, АГЛ и ГСГ бережно относятся к сохранению достижений стихийной и традиционной форм гармонии разных культур, интегрируя их в научных проектах гармонии и гармоничного образования, что обеспечивает этим достижениям новую жизнь в новой цивилизации.

5. Уровни строительства ГЦ

Строительство ГЦ осуществляется одновременно на всех уровнях, но неравномерно. Мы будем различать две его основные плоскости или измерения: функциональная и территориальная (пространственная).

В функциональном измерении мы будем различать четыре сферных уровня и множество отраслевых уровней внутри сферных. Сферные уровни: социальный, информационный (культурный), организационный (политический, управленческий) и экономический (материальный, технический). Отраслевые уровни: образование, семья, здоровье, спорт, церковь, социальная защита; наука, культура, философия, искусство, религия, СМИ, связь; политика - власть, право, управление, финансы, безопасность; промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля, услуги и другие, часто объединяемые одним термином – бизнес. Хотя бизнес не ограничивается одной сферой, но в подавляющей части он является экономическим феноменом. В соответствии с этими функциональными уровнями в АГЛ выделяются целевые учебные модули/блоки: власть, бизнес, наука, культура и т.д.

В территориальном измерении мы будем различать следующие уровни: глобальный (всемирный), региональный, национальный и локальный. Целевые учебные модули АГЛ модифицируются по территориальным уровням, которые определяют соответствующий масштаб целевой подготовки в АГЛ.

6. Необходимость и потребность гармоничного лидерства в ГЦ

Социальная необходимость и потребность в гармоничном лидерстве и лидерах возникает вместе с возникновением гармоничной цивилизации. Только ей нужны в массовом масштабе гармоничные лидеры. Чем шире и глубже будет осознаваться эта потребность в общественном и индивидуальном сознании, тем масштабнее будет спрос на подготовку соответствующих лидеров и специалистов. Ответом на эту социальную потребность и соответствующий спрос является интегральная подготовка гармоничных лидеров на основе науки социальной и индивидуальной гармонии в новом образовательном учреждении: Академия Гармоничного Лидерства, которая создается ГСГ. Гармоничные лидеры – самый главный и наиболее востребованный ресурс для ГЦ, сознательное формирование которого впервые начинает АГЛ.

ГЦ только родилась, поэтому она открывает безграничные возможности и вершины во всех сферах и видах деятельности без исключения. Те молодые лидеры, которые поймут это первыми и начнут осваивать их, - они первыми получат максимальный эффект. АГЛ даст им необходимые знания и методы, чтобы достичь его.

7. Гармоничное лидерство – ответ на глобальный лидерский вызов 21 века

Гармоничное интегральное лидерство альтернативно одномерному индустриальному лидерству, прежде всего его наиболее деструктивным, насильственным формам, процветающим в наше время. АГЛ способна стать альтернативой, сохраняя все позитивное, тем многочисленным действующим школам лидеров, страницами которых заполнен интернет (17 млн. на русском языке и 138 млн. на английском). Эти школы часто проповедуют «власть силы», «манипулирование большими группами», «доминирование» и «молятся» на одиозных лидеров прошлого. АГЛ нацелена на подготовку гармоничных лидеров гармоничной цивилизации, т.е. лидеров принципиально новой генерации с гармоничным (целостным четырехмерным) мышлением вместо одномерного и силового индустриального мышления. Острейшая социальная потребность в них – это лидерский вызов 21 века - осознается на всех уровнях: глобальном, региональном, национальном и локальном. АГЛ ГСГ будет первым образовательным учреждением, которое отвечает этой потребности и глобальному лидерскому вызову современности.

8. Два смысла АГЛ для ГСГ

АГЛ имеет огромный смысл для ГСГ в двух аспектах:

1. АГЛ позволит выдающимся ученым, педагогам, художникам и миротворцам ГСГ сконцентрировать свой богатый опыт в соответствующих учебных модулях и передать его молодым лидерам гармоничной цивилизации, которая избавит человечество от войн, насилия и голода и обеспечит выживание, процветание и счастье людей. Этот опыт очень требуется им, и они дадут ему жизнь в будущем с благодарностью. Конечно, этот опыт необходимо представить в новой структуре, адекватной целям и требованиям АГЛ, чтобы сделать жизненную мудрость достоянием молодых лидеров новой цивилизации. АГЛ - лучшая конкретная форма гармоничной связи поколений в эпоху Ренессанса Гармонии и строительства новой цивилизации.

2. АГЛ – новый академический проект ГСГ, представляющий новый образовательный институт, адекватный ГЦ, впервые обеспечивающий для нее интегральную подготовку гармоничных лидеров, чего не делает сейчас ни одно учебное заведение в мире. Поэтому АГЛ станет в ближайшем будущем одним из наиболее востребованных учебных институтов и послужит прообразом для создания их глобальной сети. Это отвечает миссии ГСГ: прокладывать сознательный путь гармоничной цивилизации.

9. Экономическое значение гармоничного лидерства

Вопреки традиционным представлениям, общество начинается не с его части – экономики, а с его целого – человека. Экономика это та сфера общества, которая только резюмирует и материализует качество трех других сфер. Сущность и уровень развития экономики - это внешний, материальный показатель уровня развития других, нематериальных, сфер общества. Одновременно, в обратном отношении, экономика ограничивает другие сферы и способна разрушать целостность общества своей деструктивной узостью. Это ярко проявляется на закате индустриальной цивилизации. Экономическая деструкция разрушила одну ее форму – социализм. Она разрушит и другую ее форму – капитализм. Признаки его саморазрушения хорошо видны в постоянно растущих глобальных кризисах, перед которыми капитализм, абсолютизирующий экономическую прибыль, бессилен.

Альтернативой саморазрушению является гармоничная цивилизация и гармонизация всех сфер, включая экономику. Человечество только сейчас встало на путь новой цивилизации и еще, по сути, не осознало это кардинальное изменение в своей истории. Осознать его в широком масштабе и донести новое сознание до всех людей во всех областях деятельности способны только молодые гармоничные лидеры в этих областях. Сделать это они должны в наиболее доступной и понятной для всех людей экономической форме.

Гармоничная цивилизация не отменяет универсальных законов и механизмов экономики: рынка, конкуренции, денег и прибыли, а только придает им новое качество. (Каждая цивилизация придает экономике свою качественную форму, которая отличается от всех других.). Через столь же универсальные механизмы гармонизации она очищает их от широко известных деструктивных пороков, освобождая еще неизвестные конструктивные экономические возможности. Разрушительная узость экономических механизмов капитализма – максимизация частных экономических результатов за счет ущерба и игнорирования интересов целого. Это приводит, в конечном счете, к неэффективности капиталистической экономики в целом, ее самодеструкции и угрозе социального и индивидуального разрушения.

Гармоничная цивилизация качественно изменяет все сферы и отрасли человеческой деятельности, включая экономику, что впервые, а потому еще несовершенно, представлено в одноименной книге ГСГ, особенно в разделе, посвященном альтернативной резервной валюте гармонии. Через гармонизацию социальной структуры, мышления и демократии, эта цивилизация придает экономическим механизмам новое качество гармонии, подымая их на принципиально новый уровень эффективности и прибыльности, раскрывая их инновационный потенциал. Главная экономическая задача гармоничных лидеров, как лидеров новой генерации, заключается в том, чтобы понять самим и убедить других на практике, что лучший и наиболее эффективный (прибыльный) бизнес – это зарабатывать деньги на гармонии, через гармонию и для гармонии.

Гармония снимает с денег, прибыли, рынка и конкуренции их индустриальную порчу (пороки) и открывает их гармоничный атрибут. Это способны понять и в этом могут убедиться, прежде всего, гармоничные лидеры в собственной практике. Экономика гармонии есть самая эффективная со всех сторон экономика, поэтому и гармоничное лидерство есть самый эффективный бизнес, который подчиняет максимизацию частной выгоды максимизации общей выгоды. Конечно, эта экономическая трансформация произойдет не сразу и потребует десятилетия эволюционного развития и гармоничного образования, приоритетной формой которого является АГЛ, так как любое изменение в обществе начинается с человека-лидера.

II. Учебная Программа АГЛ

10. Конечный продукт АГЛ

Конечный продукт АГЛ – гармоничный лидер, преследующий высшие цели (вершины) в одной из отраслей и на одном из уровней ГЦ. Он способен определить свою вершину в соответствии со своими способностями и сферными ресурсами как персональными, так и своей социальной среды, а также гармонизировать ее со своими другими сферными целями и требованиями других общественных сфер. Его главное достоинство и преимущество перед лидерами других генераций – универсальное интегральное четырехмерное сетевое (тетранет) гармоничное мышление, освобождающее его от узости и односторонности и позволяющее ему принимать наиболее эффективные стратегические и тактические решения. Его другие качества: мечта о гармонии-счастье, приоритет ценности гармони, исключение мотивации насилия и вражды, гармоничный образ жизни и гармоничное личностное развитие, свободная ориентация в любых сложных ситуациях, инновационный гармоничный характер, социальная ответственность, готовность к гармонизации в любой сфере и способность к гармоничному сотрудничеству и партнерству.

Конечный продукт АГЛ формируется в результате соответствующих по качеству образовательных услуг, которые укрупненно представлены в учебной Программе АГЛ, в структуре ее учебных модулей.

11. Теоретическая и проектная база Программы АГЛ

Теоретической базой учебной программы АГЛ является Тетрасоциология как наука социальной и индивидуальной гармонии. Она представлена в последнем варианте и наиболее сжато на 35 страницах 18 главы книги «Гармоничная Цивилизация». Более ранние и детальные варианты этой социальной науки представлены в других книгах по тетрасоциологии, перечисленных в списке литературы ниже.

Проектную базу этой программы составляет концептуальный проект общеобразовательной Академии Гармонии/Мира, созданный в ГСГ в 2008 году более 80 ее членами из 22 стран. Этот проект опубликован отдельной книгой, а также на сайте ГСГ «Мир из Гармонии». Его основные части опубликованы в книге «Гармоничная Цивилизация» в 10-й главе.

12. Структура Программы АГЛ, ее участники и особенности

Определения.

1. Программа АГЛ: учебная программа интегральной гармоничной подготовки в области высшего, как правило, второго,гуманитарного образования, которое необходимо лидерам гармоничной цивилизации. Однако, возможны исключения, определяемые в Правилах Приема в АГЛ. Эта Программа не исключает связей и пересечений с программами технического иестественнонаучного образования. Кроме модулей она включает другие учебные формы, задания, методики и т.д.
2. Учебный модуль Программы АГЛ: - основной структурный элемент Программы АГЛ. Он представляет различные дисциплинарные авторские курсы, которые создаются выдающимися учеными, педагогами и миротворцами ГСГ. Модули рассчитаны на 40-60 академических часов.
3. Целевые модули: они выражают конечные цели или вершины в любой области, которые привлекательны для будущих гармоничных лидеров, так как воплощают их мечту и жизненное стратегическое устремление. В целевых модулях главное – определение вершин, т.е. высших задач развития соответствующей области. Программа АГЛ и все ее модули подчинены целевым модулям, представляющим наибольший интерес для будущих гармоничных лидеров.
4. Области целевых модулей: соответствуют сферным и отраслевым уровням строительства ГЦ (п.5). Эти целевые области иногда объединяются в крупные межотраслевые блоки и классифицируются по четырем сферам. 1. Области социальной сферы: семья, образование, здоровье, спорт, церковь, социальная защита, население (социальная структура). 2. Области информационной сферы: наука, культура, философия, искусство, религия, СМИ, связь. 3. Области организационной сферы: политика (власть), право, менеджмент (управление), финансы, безопасность. 4. Области материальной сферы: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля, услуги и другие, часто объединяемые одним термином – бизнес. Хотя бизнес не ограничивается одной сферой, но в подавляющей части он является экономическим феноменом. Возможно разделение целевых областей на подобласти или их объединение. Каждый целевой модуль модифицируются по территориальным уровням: глобальный (всемирный), региональный, национальный и локальный. Они определяют масштаб гармоничного лидера и его подготовки в АГЛ.
5. Пять базовых модулей: (Мой) Характер, (Мое) Сознание, (Моя) Воля, (Мое) Тело (Здоровье), (Мой) Образ Жизни. В достижении цели лидер должен начинать с себя. Базовые модули обеспечивают подготовку и развитие собственных ресурсов (сфер) гармоничного лидера для достижения своей вершины в любой области. Первые четыре модуля соответствуют четырем сферам личности (характер, сознание, воля и тело). Пятый интегрирует их в гармоничный образ жизни и гармоничное личностное развитие, нацеленное на стратегическую вершину будущего гармоничного лидера в избранной им области. Каждый модуль Программы АГЛ – синтез наиболее важных для гармоничной цивилизации специальных научных знаний на основе тетрасоциологии как науки социальной и индивидуальной гармонии.
6. Студенты-клиенты АГЛ: пользователиучебных модулей. Контингент студентов составляют способные и амбициозные молодые люди до 40 лет с высокой лидерской мечтой, ориентированной на достижение вершины в одной из областей гармоничной цивилизации на определенном уровне. Студенты составляет необходимую им индивидуальную программу гармоничного лидерства из пяти основных модулей и одного или нескольких целевых модулей по своему выбору. Количество модулей определяет общую стоимость индивидуальной программы, которая оплачивается студентом или кем-либо за него.
7. Эксперты-наставники АГЛ: авторы учебных модулей, компетентные педагоги гуманитарии, обеспечивающие дистанционное или стационарное обучение в рамках модулей АГЛ и личностную подготовку гармоничного лидера, нацеленного на соответствующую вершину. Каждый эксперт получает плату за каждый модуль, но он может быть и бесплатным при его желании.
8. Ассистент эксперта: помощник эксперта в проведении некоторых или всех занятий по его модулю. Необходимость ассистента, круг его ответственности и отношения с ним определяет эксперт.
9. Продукт АГЛ: инновационные образовательные услуги в соответствии с модулями учебной Программы, обеспечивающие интегральную подготовку гармоничных лидеров в разных целевых областях гармоничной цивилизации.
10. Доставка продукта АГЛ: дистанционное, мягкое обучение через Интернет отделениями АГЛ, расположенными в России, Европе и США (этот вопрос будет уточняться). Это не исключает создание стационарных отделений АГЛ и контактного обучения на базе различных университетов.
11. Стратегия продажи продукта АГЛ: демонстрация преимуществ гармоничного лидерского образования как наиболее эффективного для личности и общества, маркетинговые исследования, реклама лучших образцов и результатов.
12. Функциональное определение АГЛ: коммерческое, инновационное, международное, преимущественно дистанционное высшее учебное заведение, которое предлагает студентам интегральную подготовку гармоничных лидеров через выбор модулей учебной Программы АГЛ.

III. Атрибуты гармоничного лидерства и гармоничного образования

Сферная, холистическая, системная, мерная, инновационная и миротворческая природа гармоничного лидерства и гармоничного лидерского образования определяется соответствующими атрибутами.

13.Качественная четырехмерность (четыре сферы) – ключевой атрибут

Необходимыми и достаточными фундаментальными элементами гармоничного лидерства и образования, также как социальной и индивидуальной гармонии в целом, являются четыре сферы (четырехмерность), раскрываемые в тетрасоциологии и определяемые ее исходной аксиомой. Это ключевой атрибут гармонии, определяющий все ее уровни, формы и качества. Он составляет и исчерпывает целостность. Он определяет, объединяет и организует все другие атрибуты гармонии: системность, количественную меру, инновативность, миротворчество и высшую эффективность, которыми вместе не обладают никакой вид индустриального лидерства и образования. Этот атрибут детально раскрыт философски и социологически на 35 страницах 18-й главы в книге «Гармоничная цивилизация» (стр. 197-232).

14.Холизм (целостность, полнота)

Холизм выражается в целостном охвате и видении необходимых и достаточных элементов предметов, целей и средств лидерства и образования. Их холизм (целостность, полнота) раскрывается через четырехмерность (четыре сферы), за пределами которой ничего не существует. Четыре сферы необходимы и достаточны для целостности социальной и индивидуальной гармонии. Закон гармонии: целостность гармонии – четырехмерна (четыре сферы), а ее четырехмерность – целостна. Это две стороны одной медали, одной гармонии. Монистическая и плюралистическая интерпретации целостности: первая сводит четыре сферы к одной, порождающей другие, а вторая, кроме тетризма (четырехмерности), редуцирует их либо к двум (дуализм) и трем (триализм) сферам, которые недостаточны, либо расширяет их до пяти и более, некоторые из которых не обладают атрибутом необходимости.

15.Системность

Системность выражается прямыми и обратными связями и взаимозависимостями фундаментальных элементов гармонии – ее четырех сфер. Системность неразрывна с целостностью гармонии: всякая ее целостность системна, но не всякая система целостна. Системность гармонии выражает также ее иерархичность как уровневой структуры и эмерджентность, т.е. обретение системой новых качеств и функций, которые отсутствуют у частей системы.

16.Количественная мера

Мера выражает количественное взаимосогласованное самоограничение сфер гармонии, основанное на соответствующей, сферной, статистике четырех сфер и на соответствующей, сферной, математике, основу которой составляет бинарная математика гармонии. (Не путать качественную четырехмерность гармонии и ее количественную мерность).

17.Универсальная инновативность

Четыре фундаментальные сферы и их взаимосвязи, исчерпывающие целостность гармонии любого социального явления, открывают неограниченное, но организованное поле универсальной инновативности как для научного познания, так и для практики лидера. Постоянная инновативность сознательной гармонизации обеспечивает ее познанию и практике непрерывное обновление и развитие, преодоление всех барьеров стагнации.

18.Миротворческая сущность гармоничного лидерства и образования

Гармоничное по целям и средствам гармоничное лидерство и образование обеспечивают мир и процветание на всех уровнях, а потому исключают какие-либо причины для войн, вражды и насилия. Поэтому они являются в своей сущности миротворческими. Гармоничные лидеры будут одновременно грамотными и компетентными миротворцами из гармонии.Эти лидеры будут знать, КАК создавать мир из гармонии, которая является единственной причиной мира, потому что мир приходит только из гармонии, что выражает девиз ГСГ: «Мир идет из гармонии». Это один, универсальный для всех людей и на всех уровнях закон миротворчества. Создавая гармонию в семье, мы устанавливаем мир в ней, исключая из нее причины ссор и разводов. Создавая гармонию в деревне или городе, мы устанавливаем мир в них, исключая из них причины вражды. Создавая гармонию в стране, мы устанавливаем мир в ней, исключая из нее причины гражданских войн и вооруженных конфликтов. Создавая гармонию между странами региона или мира, мы устанавливаем мир в них, исключая из них причины локальных или мировых войн. АГЛ готовит гармоничных лидеров и учит их, КАК создавать гармонию на каждом уровне, следовательно, КАК устанавливать мир на каждом из них.

19.Высшая (предельная) эффективность гармоничного лидерства и образования

Гармоничное по целям и средствам лидерство является наиболее эффективным для личности и общества лидерством из всех возможных, так как оно обеспечивает личности – полноту развития и счастье, а обществу – устойчивое развитие, процветание и вечный мир.Оно максимизирует преимущества, возможности, успех и минимизирует просчеты и неудачи. Оно может быть реализовано только такими лидерами, которые знают, способны и умеют гармонизировать свои цели и средства, сознательно координируя их с коренными сферными целями и ресурсами других личностей и обществ.

В индустриальной цивилизации максимизация частной выгоды (прибыли) за счет целого убийственна и для целого, и для его частей, что убедительно проиллюстрировал недавний глобальный финансовый кризис, причины которого сохраняются. Максимизация прибыли любой части приносит в жертву жизнь целого, разрушение которого разрушает все его части и делает их максимальную выгоду бессмысленной.

Высшая (предельная) эффективность гармоничного лидерства и образования определяется целостностью, необходимостью и достаточностью их фундаментальных сфер. Гармоничная выгода в интересах целого и всех его частей является предельной эффективностью, выше которой ничего нет, так как нет ничего эффективнее, чем сохранение, устойчивое развитие и процветание целого, будь то человек или общество. Она связана с жизнью целого, а не только его отдельных частей. Гармоничная выгода, в отличие от частной, не может жертвовать, по определению, интересами целого (общего блага) в угоду максимизации частной выгоды. Поэтому гармоничная эффективность – это предельная эффективность, которой обладает гармоничное лидерство и образование. Эта эффективность адекватна гармоничной цивилизации, присуща ей, становясь достоянием всех людей через гармоничное образование, в первую очередь ее лидеров.

Все перечисленные атрибуты более детально представлены в книгах по тетрасоциологии и ГСГ: см. ниже.

20.АГЛ: стратегия и тактика

Коммерческий успех является одной из стратегий АГЛ. Он позволит финансировать другие проекты ГСГ, прежде всего создание Молодежной Академии Гармонии. АГЛ будет первым собственным источником финансирования ГСГ из гармонии, через гармонию и для гармонии. АГЛ – 20-й проект ГСГ и лучшая локальная форма для начала практической реализацииглобальных проектов ГСГ. Однако, ввиду беспрецедентности АГЛ (хотя в мире существуют некоторые частные ее параллели) и отсутствия практического опыта, тактически грамотным была бы ее бесплатная работа в первые, например, 6 месяцев. На этом этапе мы можем предлагать студентам бесплатные ознакомительные учебные программы на один месяц, сократив их модули до 10-20 часов. В конце этого периода, когда появится первый практический опыт, ГСГ мог бы предложить подобные ознакомительный месячные программы лидерам тех небольших стран, которые дальше всего продвинулись на пути к гармоничной цивилизации в том или ином отношении: Сингапур, Коста-Рика, Норвегия, Малайзия, Тунис и т.д., а также выдающимся политическим деятелям: конгрессмену Денису Кусиничу из США, члену парламента Индии Рахулу Ганди и т.д. АГЛ может показать им, что ее учебная программа, даже очень сжатая, позволяет многократно увеличить успех их деятельности, находить пути решения неразрешимых проблем, сохранять все эффективное и обеспечить своим странам путь процветания и мира. Подобный опыт был бы лучшей рекламой для АГЛ. Более детально эта идея будет развита в двух последних разделах концепции: Организация АГЛ и Перспективы АГЛ, которые будут представлены позже.

Лидерские стратегии АГЛ как и ее выпускников обобщаются по способам реализации двумя основными: 1. через других лидеров – через их убеждение и сотрудничество с ними, через их помощников или младших государственных чиновников, через включение в другие организации, учебные заведения и т.п., 2. собственным путем, путем создания своего бизнеса, организации, учебных институтов и т.п.

Концепция АГЛ – это ее теоретическое обоснование и исходный документ для знакомства с ней ее студентов и преподавателей-экспертов.

ЧАСТЬ 2: УЧЕБНЫЕ МОДУЛИ АГЛ

21. Академия Гармоничного Лидерства:

штат и модули на 22 мая 2010 г.

Президент АГЛ:

Лев Семашко, президент ГСГ, философ и социолог, действительный государственный советник Санкт-Петербурга, Россия

Вице-президенты АГЛ:

Д-р медицины Эрнесто Кахан, заслуженный профессор университета Тель-Авив, врач, поэт и миротворец, вице-президент Всемирной Академии Искусств и Культуры, вице-президент Всемирные врачи против ядерной войны (Нобелевская премия мира 1985), Израиль

Д-р Бернард Скотт, президент ИК 51 Социокибернетика Международной Социологической Ассоциации, директор Центра дистанционного обучения университета Крэнфилд, Англия

Д-р Ладж Утега, директор института Ведического оздоровления, США

Эксперты-наставники (педагоги) АГЛ:

Англоязычные:

Д-р Мария Аскона, психолог, президент Двуязычные поэты за мир, Аргентина

Д-р Ада Ахарони, профессор литературы Иерусалимского университета, президент Международного форума за мир, поэт и писатель, Израиль

Д-р Рудольф Зиберт, профессор религии Мичиганского университета, директор международного центра «Будущее религии» с 1977, США

Д-р Ренато Корсетти, профессор лингвистики Римского университета, президент Всемирной ассоциацииЭсперанто, Италия

Д-р Чарльз Мерсиека, заслуженный профессор истории университета Алабама, президент Международной Ассоциации Педагогов за Мир, США

Д-р Матрейя Рой, директор и преподаватель колледжа, Калькутта, социолог, Индия

Д-р литературы Толана Чакраварти, поэт и писатель, Индия

Д-р Чандру Чандрашекар, политический деятель, журналист, Индия

Русскоязычные:

Д-р Иван Митяй, доцент биологии Киевского университета, Украина

Д-р Генрих Скворцов, физик, педагог-новатор, академик Международной Академии Образования, Россия

Д-р Эдуард Сороко, Институт философии АН, Минск,Беларусь,

Д-р Алексей Стахов, профессор, основатель математики гармонии, Канада

Д-р Григорий Тульчинский, профессор философии и политологии Высшей Школы Экономики, засл. деятель науки РФ, академик 4 международных академий, Россия

Д-р Александр Юрьев, психолог, профессор политологии Политического ф-та Петербургского университета, Россия

Модули АГЛ на 22 мая 2010 г.

Англоязычные:

1. Мария Аскона, Аргентина: Миротворчество
2. Ада Ахарони, Израиль, Культура мира и гармонии
3. Рудольф Зиберт, США: Гармония мировых религий
4. Эрнесто Кахан, Израиль: Миротворчество
5. Ренато Корсетти, Италия: Эсперанто как язык гармонии
6. Чарльз Мерсиека, США: Миротворчество, Тетраистория, Тетраобразование
7. Матрейя Рой, Индия: Тетраиндология
8. Бернард Скотт, Британия: Тетрасоциокибернетика
9. Ладж Утега, США: Ведический Тетрауниверс
10. Толана Чакраварти, Индия, Гармоничная поэзия
11. Чандру Чандрашекар, Индия, Миротворчество

Русскоязычные:

12. Иван Митяй, Украина: БиоЭкогармония
13. Генрих Скворцов, Россия: Тетраобразование
14. Эдуард Сороко, Белоруссия: Меры гармонии
15. Алексей Стахов, Канада:Математика гармонии
16. Григорий Тульчинский, Россия: Синтез двух культур
17. Александр Юрьев, Россия: Политическая психология
18. Лев Семашко, Россия:
    Базовые модули: Характер, Сознание, Воля, Тело, Образ Жизни
    Целевые модули: Власть, Бизнес, Наука

22.Целевые модули: правила и требования

1. Образовательные базовые и целевые модули АГЛ являются основными элементами учебного плана АГЛ и предназначены для дистанционного или контактного обучения
2. Объем модулей колеблется в пределах, как правило, 10-15 тем по 2-4 часа. Один объем: 15 тем по 4 часа = 60 часов установлен для всех модулей ниже.
3. Учебные модули АГЛ являются индивидуальными, составленными, как правило, за редким исключением, одним автором. Каждый автор модуля индивидуализирует его в соответствии со своим опытом и знаниями и постоянно совершенствует его.
4. Автор модуля – эксперт АГЛ - опытный ученый-гуманитарий, преподаватель, деятель искусства или миротворец с широким (не менее 5 лет) профессиональным и педагогическим опытом. Каждый эксперт может подготовить несколько модулей.
5. Модули должны соответствовать концепции АГЛ и настоящим Правилам/Требованиям
6. Четырехмерная логика тетранет гармоничного мышления гармоничной цивилизации является приоритетной для модулей, но она не исключает, а включает в себя использование логик мышления двух, трех и других измерений.
7. Поле модулей ограничено широкими рамками гармоничной цивилизации: миролюбие, гармония, демократия и права человека. Она исключает модули милитаризма, дисгармонии и тоталитаризма.
8. Чтобы обеспечить все модули единым связующим стержнем, каждый модуль включает пять обязательных тем из 15:

• Первая тема: «Рождение гармоничной цивилизации в 2009: ее признаки, определение и неизбежность». Эта тема раскрывается с обязательным использованием программной книги ГСГ «Гармоничная цивилизация» (ГЦ, 2009), прежде всего ее двух глав: «Декларация Гармоничной Цивилизации» (с. 21-30) и «Эпоха глобализации гармонии: перечень достижений» (с. 13-20), а также концепции АГЛ.
• Две центральные темы: «Авторское знание/опыт в системе/уровне тетранет мышления/менталитета гармоничной цивилизации» и «Синтез (или связь) авторского знания/опыта и тетрасоциологии». Их синтез (связь) в системе тетранет мышления позволяет вывести авторское знание/опыт на уровень гармоничной цивилизации и сделать его актуальным для ее гармоничных лидеров. Их синтез осуществляется на основе абриса тетрасоциологии, представленного в ГЦ (с. 197-232).
• Две завершающие темы: «Духовный (или научный), гуманитарный, политический и экономический смысл нового знания в гармоничной цивилизации» и «Роль гармоничного лидера (соответствующей области), его преимущества и перспективы в гармоничной цивилизации». Эти темы раскрываются с привлечением как собственных знаний и опыта, так и самых различных научных и художественных источников, посвященных искусству жизни, как например, блестящее «Открытое письмо молодому человеку о науке жить» Андре Моруа, который, по сути, дает свое, глубокое видение гармоничного лидера и гармоничного образа жизни. Эти темы суммируют практический эффект гармоничного лидерства для общества и личности, раскрывая перед ней качественно новые возможности и привлекательные перспективы, включая повышение благосостояния (богатство) и достижение широкой известности в рамках приоритета гармонии.

9. Автор модуля согласен развивать, синтезировать и трансформировать свои знания в соответствии с тетрасоциологией (наукой социальной и индивидуальной гармонии) и концепцией АГЛ
10. Модули проходят в АГЛ коллективное обсуждение и подписываются автором модуля и Президентом АГЛ при консенсусе всех сторон. На последней стадии коллективно устанавливается единая стоимость модулей.
11. Все модули в идеале двуязычны (на национальном и английском языках, хотя они могут быть и на одном языке), чтобы обеспечить будущему гармоничному лидеру подготовку к двум уровням: национальному и международному. Модули могут быть и на других национальных языках, кроме русского, а также на эсперанто при соответствующих экспертах и/или ассистентах-переводчиках.
12. Модули публикуются на образовательном сайте АГЛ для их выбора студентами.

Перечисленные правила и требования позволят модулям АГЛ приобрести внутреннее и внешнее гармоничное единство, сохранить индивидуальное разнообразие и обеспечить высокую эффективность АГЛ.

Терминологическое примечание. Для лучшего понимания модулей АГЛ, а также для нашей научной и педагогической практики мы вводим новое, социологическое, значение английского термина “spheral” как прилагательного от существительного “sphere” в социальном применении. Понятие «сфера» имеет три значения: математическое, астрономическое и социологическое. Напомним, социальные сферы в тетрасоциологии – это самые крупные части общества и фундаментальные элементы социальной гармонии.В математике существует соответствующее прилагательное «сферический» “spherical” или “spheral”. В социологии подобное прилагательное отсутствует, что затрудняет выражение соответствующих мыслей, особенно в тетрасоциологии, для которой оно является ключевым, так как оно выражает сущность гармонии, ее глубокую структуру и важнейший атрибут. Прилагательное «сферный» в новом значении аналогично прилагательным: интегральный, кафедральный, правительственный, фундаментальный, принципиальный, универсальный, образовательный и другим, производным от соответствующих существительных. Прилагательное «сферный» в социальном значении используется во многих фундаментальных терминах тетрасоциологии: сферная гармония, сферные классы населения, сферная структура, сферное качество, сферная наука, сферная статистика, сферная математика (=тетраматематика), сферная социология (=тетрасоциология), сферный подход, сферная философия (=тетрафилософия), сферная демократия, сферное государство, сферные деньги, сферная экономика, сферная политика, сферные партии и т.д. Эти термины широко применяются ниже в формулировках модулей Программы АГЛ. (Д-р Бернард Скотт, Англия: «Ваше объяснение термина «сферный» является грамматически правильным и ясным».)

23.Целевые модули вершин: некоторые примеры

Иван Митяй

БиоЭкогармония

Для подготовки научных лидеров БиоЭкогармонии ГЦ

1. Рождение гармоничной цивилизации (ГЦ) в 2009: ее признаки, определение и неизбежность
2. История биологии и биологической гармонии
3. Тетрарный характер биологической гармонии
4. Тетрарный генетический код
5. Четыре группы крови, четыре темперамента и т.д.
6. Четыре природные стихии: земля, вода, воздух и огонь
7. Четыре геосферы Земли: литосфера, гидросфера, атмосфера и ионосфера
8. Биосфера, антропосфера, социосфера и ноосфера
9. История экологии и экологической гармонии
10. Роберт Парк (1864-1920): четыре комплекса социоэкологического комплекса: население, организация, среда и технологии
11. Другие тетрарные биологические и экологические теории
12. Математика гармонии в биологии
13. Биология и экология в системе и на уровне тетранет мышления ГЦ: рождение БиоЭкогармонии
14. Научный, гуманитарный, политический и экономический смысл БиоЭкогармонии в ГЦ
15. Роль научного лидера БиоЭкогармонии в ГЦ, его преимущества и перспективы

Генрих Скворцов

Системное Тетраобразование

Тетраобразование – глобальное гармоничное интегральное четырехмерное образование гармоничной цивилизации

Для подготовки лидеров Системного Тетраобразования гармоничной цивилизации

1. Рождение гармоничной цивилизации в 2009: ее признаки, определение и неизбежность
2. Необходимость гармоничного знания и образования лидерам гармоничной цивилизации
3. Историческое соответствие типа образования типу цивилизации
4. Одномерный прикладной характер индустриального образования и его два глобальных кризиса: кризис знания (когнитивный) и потребительский кризис (выход в жизнь потребителей с набором проблемных качеств: наркомания, воинственность, терроризм)
5. Зачатки гармоничного образования в индустриальной цивилизации: интегральное (Шри Ауробиндо), холистическое (Монтессори), альтернативное, гуманистическое, ценностное и т.п.
6. Школы научной гармонии в США (Техас и Луизиана), Международный Сока Университет буддийского лидера Дайсаку Икеда (с 1971) на основе гуманистической педагогики японского педагога Макагичи, провозгласившего главной целью образования счастье ученика на основе гармонии
7. Научный и педагогический опыт Генриха Скворцова в системной гармонизации знаний и образования. Его обобщение в авторских книгах серии «Галерея миров» (2008-2010)
8. Системный подход как инструмент гармонизации. Системная гармония знаний: 1) полнота, 2) целостность, 3) иерархия, 4) тетрарность, 5) творческая направленность (инновативность), 6) продуктивность (эффективность).
9. Системная гармонизация знаний (предметов) через Созидающую Технологию Образования и ее методики: СИЗАМ (системная интеграция и творческая актуализация знаний) и ONLY.
10. Новая образовательная парадигма и философия в системе тетранет мышления гармоничной цивилизации: предпосылка системного тетраобразования и эпохи гармоничного Просвещения
11. Синтез тетрасоциологии и системной гармонизация знаний: рождение гармоничного системного тетраобразования
12. Пути преодоления двух глобальных кризисов образования в рамках гармоничного системного тетраобразования
13. Проекты ГСГ различных форм гармоничного образования: глобального, индивидуального, семейного, молодежного, лидерского
14. Духовный, гуманитарный, политический и экономический смысл системного тетраобразования в гармоничной цивилизации.
15. Роль лидера системного тетраобразования, его преимущества и перспективы в гармоничной цивилизации

Эдуард Сороко

Меры гармонии

Для подготовки научных лидеров количественной гармонии для гармоничной цивилизации (ГЦ)

1. Рождение гармоничной цивилизации в 2009: ее признаки, определение и неизбежность
2. Необходимость знания количественного измерения гармонии для лидеров ГЦ
3. Пифагорейские тетрады количественного измерения гармонии
4. Тетрады и золотые сечения: от меры гармонии к гармонии мер
5. Количественные измерения гармонии в истории науки и философии
6. Тетрарная природа целостности и гармонии: Гурджиев, Успенский, Фуллер и др.
7. Диалектико-синергетическая концепция структурной гармонизации систем
8. Математические основы структурной гармонии систем и закон развития меры как закон степеней гармонии
9. Обобщенная теории гармонии в социодинамике и эволюции общества
10. Меры гармонии и гармония мер в системе тетранет мышления ГЦ
11. Синтез тетрасоциологии и разных мер количественной гармонии: четыре сферы мер
12. Матрицы сферной статистики и тетра-социальные фракталы в системе мер количественной гармонии
13. Значение трудов Эдуарда Сороко в развитии системы мер количественной гармонии
14. Научный, гуманитарный, политический и экономический смысл количественной гармонии для ГЦ.
15. Роль научных лидеров количественной гармонии, их преимущества и перспективы в ГЦ.

Алексей Стахов

Математика Гармонии

Для подготовки лидеров математики гармонии в ГЦ

1. Рождение гармоничной цивилизации в 2009: ее признаки, определение и неизбежность
2. Необходимость Математики Гармонии для ГЦ: новая цивилизация – новая математика
3. Математика Гармонии (МГ): исток в Началах Геометрии Эвклида
4. Числа Фибоначчи и другие исторические предпосылки МГ
5. Работы Эдуарда Сороко и МГ
6. Возникновение МГ в трудах Алексея Стахова
7. Ключевые аксиомы, теоремы и понятия МГ
8. Развитие МГ в трудах последователей Алексея Стахова
9. Применения МГ и перспективы ее использования в социальных науках
10. Возможные переходы от бинарной МГ к многомерным вариантам МГ
11. МГ и фракталы
12. Использование МГ в педагогической практике Алексея Стахова
13. Музей, Клуб и Институт Золотого Сечения
14. Научный, гуманитарный, политический и экономический смысл МГ в ГЦ
15. Роль научного лидера МГ и его перспективы в ГЦ

Григорий Тульчинский

Синтез двух культур

Для подготовки лидеров интегральной культуры для гармоничной цивилизации

1. Рождение гармоничной цивилизации в 2009: ее признаки, определение и неизбежность
2. Необходимость синтеза двух культур для лидеров гармоничной цивилизации
3. Чарльз Сноу (1905-1980) о разрыве и конфликте в индустриальной цивилизации двух культур: гуманитарной и естественнонаучной
4. Причина конфликта культур – одномерность индустриальной цивилизации
5. Критика индустриальной культурной одномерности Франкфуртской школой: Герберт Маркузе, Эрих Фромм и другие
6. Рациональность гармонии и гармония рациональности
7. Гармония космической, социальной, технической и гуманитарной рациональности
8. Гармония и мера целостного типа рациональности
9. Гуманитарная экспертиза как инструмент гармонизации интересов
10. Гармония и пределы свободы и ответственности
11. Синтез культур в системе тетранет мышления: рождение интегральной культуры гармоничной цивилизации
12. Анализ двух культур через призму тетрасоциологии
13. Четыре сферы рациональной культуры
14. Научный, гуманитарный, политический и экономический смысл двух культур для гармоничной цивилизации.
15. Роль лидера интегральной культуры, его преимущества и перспективы в гармоничной цивилизации

Александр Юрьев

Политическая психология

Для подготовки лидеров политической психологии гармоничной цивилизации (ГЦ)

1. Рождение гармоничной цивилизации в 2009: ее признаки, определение и неизбежность
2. Необходимость знания политической психологии для лидеров ГЦ
3. Возникновение и развитие политической психологии
4. Четырехмерные (Тетрарные) политические модели и матрицы Р.Мастерса
5. Тетрарная система мышления гармонии Владимира Ганзена: пространство, время, энергия и информация 
6. Четырехмерное комплексное человекознание Бориса Ананьева: человек, индивид, личность и индивидуальность
7. 12 типов политического понимания и 4 группы потребностей Дж. Кнутсон, определяющие политическую деятельность
8. 4 вида психологического пространства и 16 типов психических состояний в политической психологии Юрьева А.И.
9. Политическая психология в системе тетранет мышления ГЦ
10. Синтез тетрасоциологии и политической психологии (в книге 2003)
11. Четыре сферы политики и политической психологии
12. Социальная, политическая и психологическая гармония
13. Роль концепции политической психологии Юрьева А.И. в теории и практике российской политики.
14. Научный, гуманитарный, политический и экономический смысл политической психологии для ГЦ.
15. Роль лидера политической психологии, его преимущества и перспективы в ГЦ.

Лев Семашко

Власть

Для подготовки политических лидеров гармоничной цивилизации (ГЦ)

1. Тетрасоциология – наука социальной и индивидуальной гармонии
2. Фундаментальные элементы (сферы) социальной гармонии
3. Законы глубокой (сферной) структуры социальной гармонии
4. Морфология, генетика, футурология и прагматика социальной гармонии
5. Статика, динамика, структуратика и окъюпатика социальной гармонии
6. Научная теория гармоничной цивилизации, ее статистика и математика
7. Сферные (гармоничные) классы населения как акторы социальной гармонии
8. Конституция гармоничной демократии: деление населения на сферные классы
9. Конституция гармоничного государства: деление законодательной, исполнительной, судебной и президентской власти поровну между сферными классами (между их избранными представителями)
10. Конституция: социальный приоритет детей и избирательное право детей, исполняемое родителями
11. Конституция: равное представительство в органах власти женщин, мужчин и разных поколений
12. Четырехпартийная политическая система гармоничной (сферной) демократии
13. Научная идеология социальной гармонии в гармоничном обществе и государстве
14. Выбор и пути достижения вершин власти в обществе, стремящемся к гармонии
15. Роль политического лидера гармоничной цивилизации и его преимущества

Лев Семашко

Бизнес

Для подготовки бизнес лидеров ГЦ

1. Тетрасоциология – наука социальной и индивидуальной гармонии
2. Фундаментальные элементы (сферы) социальной гармонии
3. Законы глубокой (сферной) структуры социальной гармонии
4. Морфология, генетика, футурология и прагматика социальной гармонии
5. Статика, динамика, структуратика и окъюпатика социальной гармонии
6. Научная теория гармоничной цивилизации, ее статистика и математика
7. Сферные (гармоничные) классы населения как акторы социальной гармонии
8. Гармоничная экономика: ее сферы, продукты и ресурсы
9. Сферные рынки гармоничной экономики: обеспечение их баланса
10. Конкуренция гармоничной экономики: ее регуляторы
11. Гармонизация бедных и богатых слоев населения и их доходов в разных сферах
12. Новые отрасли гармоничной экономики и их высокая прибыльность
13. Глобализация гармоничной экономики, ее новых отраслей и новой резервной валюты
14. Выбор и пути достижения вершин бизнеса в мировой экономике, стремящейся к гармонии
15. Роль бизнес лидера гармоничной цивилизации и его преимущества

Лев Семашко

Наука

Этот модуль предполагает подготовку студента к мировому/национальному лидерству в одной из социальных наук гармоничной цивилизации. Эти новые или обновленные науки сохраняют все традиционные научные знания, но интегрируют их в знания, выражающие глубокую (сферную) структуру гармонии любых социальных областей: человека, информации, политики, экономики и т.д. Чтобы отличать эти социальные науки гармоничной цивилизации от их традиционных предшественниц индустриальной цивилизации, к каждой из них добавляется приставка «тетра», заменяющая длинное определение: «четырехмерная наука гармонии определенного социального предмета». Мы можем привести следующие примеры подобного рода наук, которые уже возникли или возникнут в ближайшем будущем: тетрасоциология, тетраантропология, тетрапсихология, тетраинформатика, тетрасоциокибернетика, тетрааксиология, тетрасоционика, тетраистория, тетраматематика (математика гармоничных социальных процессов и структур), тетрастатистика, тетракультурология, тетрасоциолингвистика, тетраполитология, тетраправоведение, тетраэкономика, тетрапрограммирование,тетрапроектирование, тетрапрогнозирование и т.д.

Каждая из этих наук, для своего интенсивного инновационного развития, требует мировых/национальных ученых-лидеров, которыми могут стать современные молодые люди с гуманитарным образованием, прошедшие Программу ИГП. Студенты этого модуля выбирают одну из перечисленных наук как свою вершину, т.е. в которой они хотят достичь мирового/национального лидерства. Темы этого модуля:

1. Тетрасоциология – наука социальной и индивидуальной гармонии
2. Фундаментальные элементы (сферы) социальной гармонии
3. Законы глубокой (сферной) структуры социальной гармонии
4. Морфология, генетика, футурология и прагматика социальной гармонии
5. Статика, динамика, структуратика и окъюпатика социальной гармонии
6. Научная теория гармоничной цивилизации
7. Философия гармоничной цивилизации и тетранет гармоничное мышление
8. Новое мышление и новая социальная наука гармоничной цивилизации
9. Приоритетные направления социальной науки гармоничной цивилизации
10. Выбор социальной дисциплины, адекватной способностям и стремлениям студента
11. Знакомство с традиционными основами избранной дисциплины (если они есть), или с предпосылками их создания
12. Модель глубокой гармоничной структуры объекта избранной дисциплины
13. Возможные направления развития избранной дисциплины для гармоничной цивилизации, т.е. на тетра-уровне
14. Выбор и пути достижения мировых/национальных вершин в избранной науке в обществе, стремящемся к гармонии
15. Роль научного лидера гармоничной цивилизации и его преимущества

Ладж Утега

Ведический Тетрауниверс (Наука Ведической культуры гармонии)

Для подготовки ведических лидеров ГЦ

1.Рождение гармоничной цивилизации (ГЦ) в 2009: ее особенности, определение и неизбежность. Геополитическая и геоэкономическая роль ГЦ в 21 веке

2.Абсолютная и две относительные истины

3.Тетрауниверс Ведической Культуры Гармонии (ВКГ)

- Четыре элемента природы

- Четыре состояния сознания

- Четыре Веды

- Четыре факта Дхармы (Вечный Закон)

- Четыре порядка общества и касты

- Четыре этапа жизни

- Четыре цели жизни

- Четыре типа добродетельных людей

- Четыре основных пути йоги

- Четыре стадии дыхания

4.Современные события, основанные на Тетрауниверсе

- Четыре фундаментальные силы природы (Физика)

- Четыре фундаментальные математические операции (Математика)

- Четыре функции человеческого разума (Психология)

5.Развитие ВКГ, основанной на Тетрауниверсе

6.Необходимость ВКГ для создания ГЦ

7.Основные понятия, ценности и достижения ВКГ

8.Синтез Тетрасоциологии и четырех сфер ВКГ

9.Сущность Индийской Культуры Гармонии (ИКГ): ее демография, движения и сохранение

10.Духовное значение ИКГ для ГЦ

11.Социальное значение ИКГ для ГЦ

12.Политическое значение ИКГ для ГЦ

13.Экономическое значение ИКГ для ГЦ

14.Ахимза (Ненасилие Махатмы Ганди) как инструмент ВКГ для ГЦ

15.Значение лидеров ВКГ для ГЦ

Мария Аскона, Ада Ахарони, Эрнесто Кахан, Чарльз Мерсиека, Чандру Чандранеш

Гармоничное миротворчество

Для подготовки лидеров миротворчества ГЦ

1.Рождение гармоничной цивилизации в 2009: ее признаки, определение и неизбежность

2.Необходимость профессионального миротворчества лидерам ГЦ

3.История культуры мира с древнейших времен, и история культуры гармоничного мира (самый древний пример 43 летнего мира из гармонии демократических классов, разделенных по занятости римским царем и последователем Пифагора Нумой Помпилием - 717 по 672 г. до н.э., представленный Плутархом в своих «Жизнеописаниях»).

4.Общность и различия западной и восточной культур мира

5.Милитаристский характер индустриальной культуры мира основанной на принципе: «хочешь мира – готовься к войне»

6.История теорий вечного мира и ограниченность традиционной культуры мира: отсутствие понимания причины мира

7.Приоритет культура войны перед культурой мира в индустриальной цивилизации и закон неуклонного роста военных расходов в ней

8.Рождение идеи «культура гармоничного мира»: Ада Ахарони и ее ИФЛАК

9.Развитие практики и идей миротворчества в различных международных организациях: МАПМ (Мерсиека), МАВМ (Кахан), ИФЛАК (Ада), Билигва МСА (Мария) и другие

10.Миротворчество на уровне и в системе тетранет мышления гармоничной цивилизации: рождение гармоничного и научного миротворчества

11.Синтез тетрасоциологии и традиционной культуры мира на основе идеи «культура гармоничного мира» и ее развитие в проектах ГСГ: Календарь Гармоничной Эры, Великая Хартия Гармонии, Академия Гармонии/Мира и других.

12.Научное гармоничное миротворчество: причина мира – социальная гармония сферных классов населения

13.Принципы гармоничного миротворчества: «хочешь мира – создавай гармонию», «мир приходит из гармонии», «гармонизация вместо милитаризации» и их воплощение в миротворческих документах ГСГ, прежде всего по ядерному разоружению

14.Культурный, гуманитарный, политический и экономический смысл гармоничного миротворчества в ГЦ. Трансформация военной системы в инструмент гармоничного мира

15.Роль лидера гармоничного миротворчества, его преимущества и перспективы в ГЦ

Рудольф Зиберт

Гармония мировых религий

Для подготовки лидеров религиозной гармонии ГЦ

1. Рождение гармоничной цивилизации в 2009: ее признаки, определение и неизбежность
2. Необходимость гармоничного единения мировых религий в ГЦ
3. История попыток единения мировых религий, включая христианское экуменическое движение
4. Золотое правило мировых религий как первое выражение социальной гармонии и основа для их гармоничного единения
5. Опыт Семинара по гармонизации религий в Дубровнике и примеры поликонфессиональных общин, организаций и образовательных учреждений современности
6. «Декларация религиозной гармонии Сингапура» (2003) для трех конфессий: китайской, исламской и индийской
7. Примеры религиозной гармонизациив Малайзии, Тунисе и некоторых других странах
8. Подход к гармонии религий в критической теории общества (Франкфуртская школа)
9. Гармония религий на уровне и в системе тетранет мышления гармоничной цивилизации
10. Подход к гармонии религий в тетрасоциологии
11. Сравнение Франкфуртской школы и тетрасоциологии в понимании религиозной гармонии
12. Гармоничные сферные классы населения – социальная база гармоничного единения религий в гармоничной цивилизации
13. Фундаментальная роль гармоничного образования в религиозной гармонии
14. Духовный, гуманитарный, политический и экономический смысл гармоничного единения религий в гармоничной цивилизации
15. Роль лидера религиозной гармонии, его преимущества и перспективы в гармоничной цивилизации

Ренато Корсетти

Эсперанто – язык гармонии

Для подготовки лидеров лингвистической гармонии в ГЦ

1. Рождение гармоничной цивилизации в 2009: ее признаки, определение и неизбежность
2. Необходимость лингвистической гармонии ГЦ
3. История попыток лингвистической гармонизации
4. История возникновения и развития эсперанто, его преследование в разных индустриальных диктатурах: Сталин, Гитлер и т.д.
5. Лингвистический потенциал, социальные достоинства и преимущества эсперанто как языка международного общения
6. Эсперанто – язык диалога культур и братства народов на этапе глобализации гармонии
7. Эсперанто на уровне и в системе тетранет мышления ГЦ
8. Тетрасоциология как наука социальной гармонии – теоретическая основа признания эсперанто в ГЦ
9. Сферные гармоничные классы – социальная база эсперанто и источник потребности в нем
10. Роль эсперанто в повышении эффективности технологий, труда, образования и в развитии гармоничной демократии
11. Необходимый переходный этап билингвизма эсперанто и английского языков
12. Решающая роль гармоничного образования и его билингвизма в утверждении эсперанто
13. Миротворческий, гуманистический и гармонизирующий характер эсперанто
14. Духовный, гуманитарный, политический и экономический смысл эсперанто в ГЦ
15. Роль лидера лингвистической гармонии, его преимущества и перспективы в ГЦ

Глен Мартин

Всемирная Конституция ГЦ

Для подготовки лидеров гармоничного права в ГЦ

1. Рождение гармоничной цивилизации в 2009: ее признаки, определение и неизбежность
2. Необходимость Всемирной Конституции ГЦ ее лидерам
3. Нелигитимность системы суверенных национальных государств, угрожающих жизни человечества своими частными интересами
4. Неспособность национального государства служить общим интересам человечества
5. Фундаментальный моральный принципа единства и разнообразия как принцип глобальной гармонии, игнорируемый индустриальной цивилизацией и реализуемый в ГЦ
6. Критерии легитимности глобального правительства: эффективная демократия, общее благосостояние граждан, социальная стабильность и безопасность граждан. Его глобальная легитимность определяется соответствием глобальной гармонии и глобальной ГЦ.
7. Конституция Земли выражает истинный суверенитет людей, их свободы, достоинства, целостность, и единство в разнообразии как глобальную гармонию, реализуемую в ГЦ
8. Работа Временного Мирового Парламента с 1982 над Всемирной Конституцией
9. Пути ратификации Всемирной Конституции
10. Разделение населения на сферные классы в системе тетранет мышления гармоничной цивилизации как развитие идей Шарля Монтескье и основа глобальной гармоничной демократии и Всемирной Конституции
11. Синтез тетрасоциологии и теории Всемирной Конституции
12. Сферная структуризация временного мирового правительства и Временного Мирового Парламента как условие гармонизации Всемирной Конституции ГЦ
13. Закрепление во Всемирной Конституции сферного разделения населения, равного распределения власти между четырьмя сферными классами и избирательного права детей, исполняемого родителями
14. Научный, гуманитарный, политический и экономический смысл Всемирной Конституции ГЦ
15. Роль лидера гармоничного права, его преимущества и перспективы в ГЦ

24.Пять базовых модулей АГЛ

Характер

1.Мой характер: анализ и модель

2.Мои гуманитарные потребности: анализ и модель

3.Мои гуманитарные способности: анализ и модель

4.Необходимый для моей конечной цели уровень развития моего характера: модель

5.Проект развития моего характера и практические задания по модулю Характер

6.Самопознание характера и инструментарий модуля Характер

7.Инновации, эксперименты и этюды в модуле Характер

8.Технологии саморазвития характера, включая актерское мастерство и искусство

9.Влияние моего характера на мое сознание

10.Влияние моего характера на мою волю

11.Влияние моего характера на мое тело

12.Влияние моего характера на мой образ жизни

13.Роль моего характера в достижении моей конечной цели

14.Гармонизация моего характера в системе сфер моей личности

Сознание

1. Мое сознание: анализ и модель
2. Мои информационные и эмоциональные потребности: анализ и модель
3. Мои интеллектуальные и эмоциональные способности: анализ и модель
4. Необходимый для моей конечной цели уровень развития моего сознания: модель
5. Проект развития моего сознания и практические задания по модулю Сознание
6. Инструментарий модуля Сознание
7. Инновации, эксперименты и этюды в модуле сознание
8. Технологии саморазвития сознание, включая актерское мастерство и искусство
9. Влияние моего сознания на мой характер
10. Влияние моего сознания на мою волю
11. Влияние моего сознания на мое тело
12. Влияние моего сознания на мой образ жизни
13. Роль моего сознания в достижении моей конечной цели
14. Гармонизация моего сознания в системе сфер моей личности

Воля

1.Моя воля: анализ и модель

2.Мои организационные потребности: анализ и модель

3.Мои организационные способности: анализ и модель

4.Необходимый для моей конечной цели уровень развития моей воли: модель

5.Проект развития моей воли и практические задания по модулю Воля

6.Самопознание моей воли и инструментарий модуля Воля

7.Инновации, эксперименты и этюды в модуле Воля

8.Технологии саморазвития воли, включая актерское мастерство и искусство

9.Влияние моей воли на мой характер

10.Влияние моей воли на мое сознание

11.Влияние моей воли на мое тело

12.Влияние моей воли на мой образ жизни

13.Роль моей воли в достижении моей конечной цели

14.Гармонизация моей воли в системе сфер моей личности

Тело

1.Мое тело и здоровье: анализ и модель

2.Мои материальные потребности: анализ и модель

3.Мои материальные способности: анализ и модель

4.Необходимый для моей конечной цели уровень развития моего тела: модель

5.Проект развития моего тела и практические задания по модулю Тело

6.Самопознание тела и инструментарий модуля Тело

7.Инновации, эксперименты и этюды в модуле Тело

8.Технологии саморазвития тела и укрепления здоровья

9.Влияние моего тела на мой характер

10.Влияние моего тела на мое сознание

11.Влияние моего тела на мою волю

12.Влияние моего тела на мой образ жизни

13.Роль моего тела и здоровья в достижении моей конечной цели

14.Гармонизация моего тела и здоровья в системе сфер моей личности

Образ Жизни

1.Мой образ жизни: анализ и модель

2.Потребности моего образа жизни: анализ и модель

3.Возможности моего образа жизни: анализ и модель

4.Необходимый для моей конечной цели уровень развития моего образа жизни: модель

5.Проект развития моего образа жизни и практические задания по этому модулю

6.Самопознание моего образа жизни и инструментарий этого модуля

7.Инновации, эксперименты и этюды в этом модуле

8.Технологии саморазвития моего образа жизни, включая искусство

9.Влияние моего образа жизни на мой характер

10.Влияние моего образа жизни на мое сознание

11.Влияние моего образа жизни на мою волю

12.Влияние моего образа жизни на мое тело

13.Роль моего образа жизни в достижении моей конечной цели

14.Гармонизация моего образа жизни в системе сфер моей личности

Эти базовые модули разработаны Л.Семашко. Подобные модули могут быть предложены другими авторами – экспертами АГЛ.

25.Источники информации для модулей

• Основная литература:

1. Гармоничная Цивилизация. СПб, Лита, 2009, 264 с.

            http://peacefromharmony.org/?cat=ru_c&key=405

2. Международная Академия Гармонии. СПб, Лита, 2008, 120 с.

            http://www.peacefromharmony.org/?cat=ru_c&key=316

3. Великая Хартия Гармонии. СПб, Лита, 2007, 228 с.

http://peacefromharmony.org/?cat=ru_c&key=4

4. Календарь Гармоничной Эры. СПбГПУ, 2006, 384 с.

            http://www.peacefromharmony.org/?cat=ru_c&key=189

5. Избирательное право детей. СПбГПУ, 2004, 72 с.

http://www.peacefromharmony.org/?cat=ru_c&key=170

6. Тетрасоциология: от социологического воображения к гармонии. СПбГПУ, 2003, 396 с.

 http://www.peacefromharmony.org/?cat=ru_c&key=172 

7. Тетрасоциология: ответы на вызовы. СПбГПУ, 2002, 208 с.

            http://www.peacefromharmony.org/?cat=ru_c&key=118

8. Тетрасоциология - революция социального мышления, путь гармонии и процветания. СПб,

2000, 168 с.

9. Социология для прагматиков. Учебное пособие. СПб, Изд-во Европейский Дом, 1999, 376 с.

10. Сферный подход. Философия, демократия, рынок, человек. СПб., Нотабене, 1992, 368с.

            http://peacefromharmony.org/file/5162/1992-semashko-sferniy_podhod.pdf

·Сетевой ресурс. Информационный портал «Мир из Гармонии»: www.peacefromharmony.org

·Список дополнительной литературы. Каждый преподаватель АГЛ составляет для каждого студента список дополнительной литературы, включая художественные произведения для каждого модуля.